Résumés session 1

Session 1 - Speaker 1 / David A. Kolb (Cleveland, USA)
Experiential learning in architecture education. Experience Based Learning Systems

 

Session 1 - Speaker 2 / Jean-Loup Castaigne (Lyon, France)

Why don’t students learn from experiences?

Abstract: Experiences alone are not promoting learning. To promote learning an experience must be followed by a reflective observation, then an abstract conceptualization that should lead to active experimentation building a new concrete experience and so on. The repetition of this cycle of experiential learning promotes deeper learning, understanding more than remembering. Failing stages of this cycle jeopardizes learning from experiences. This paper presents an activity designed to help participants of the “Experiential Learning 2016” symposium understanding Kolb’s experiential learning cycle. The cycle will be briefly described in the introduction; teaching situations in architecture school will be presented to and analyzed by the audience. Each participant will position each teaching situation regarding the four stages of Kolb’s experiential learning cycle. Results of the audience will be commented by David Kolb himself. Activity results will be analyzed in another paper.

Résumé: Une expérience à elle seule ne garantit pas l’apprentissage. Elle doit être suivie par une observation réflexive, une conceptualisation abstraite et un expérimentation active menant elle-même à une nouvelle expérience. Ce sont les itérations successives entre ces quatre étapes qui, d’expérience en expérience, assurent l’apprentissage en profondeur, la compréhension plus que la mémorisation. Ne pas respecter ces quatre étapes met en péril les apprentissages issus d’un enseignement par l’expérience. Cet article présente une activité destiné à permettre aux participants du symposium « l’apprentisage expérientiel 2016 » de comprendre le cycle de l’apprentissage expérientiel tel que défini par Kolb. Pour commencer, les quatre étapes du cycle seront brièvement présentées. Ensuite différentes situations d’enseignement en école d’architecture seront présentées et analysées par le public au regard du cycle de l’apprentissage expérientiel. Chaque participant positionnera individuellement et anonymement chaque situation présentée par rapport aux quatre étapes du cycle de l’apprentissage expérientiel. Les résultats de la salle seront affichés et commentés par David Kolb lui-même. Les résultats de l’activité seront présentés dans un autre article.

 

Session 1 - Speaker 3 / Isabelle Nizet (Sherbrooke, Canada)

Experiential learning: design, teaching and assessment issues

Abstract. This communication will propose a reflection on three issues related to the use of experiential learning in vocational training taking place in university contexts. First, I will present a conception of experience with the three following dimensions of experimenting (action), experiencing (feeling/living) and thinking (inferences) (Albarello, Barbier, Bourgeois & Durand, 2013). Secondly, I will propose different levels of analysis of these dimensions from a pedagogical design point of view, for students as well as for teachers, based on the principle of “constructive alignment” (Biggs, 2003; Fullan & Langworthy, 2014) and several psychological principles of learning (Tardif, 2006). Thirdly, I will propose different levels of analysis concerning the assessment of cognitive skills at a complex level (National Research Council, 2011) taking place in experiential learning situations.

 

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